《城市兒童與自然親密度調(diào)查》顯示，16.33%的中國孩子具有“自然缺失癥”傾向，“自然教育”迫在眉睫。素質(zhì)教育一直是吉的堡的教育主張，寓教于樂，培養(yǎng)孩子全方位成長是每個吉的堡人的奮斗目標(biāo)。而自然教育作為素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，早已被深深融合進(jìn)堡貝們的日常。
這不，趁著假期美好時光，吉的堡幼兒園開展了豐富多彩的戶外體驗(yàn)活動，帶領(lǐng)孩子們走出圍墻里的“課堂”，走向大自然，用奇妙的自然體驗(yàn)治愈缺失的五彩童年，收獲成長“果實(shí)”。
耕作心間地，堡貝的植物“生態(tài)園”
“為什么辣椒變成了紅色”“這株花叫什么呢？它開的好美”……這里是吉的堡幼兒園專為堡貝們開辟的一片種植園，每一棵植蔬、花卉都由堡貝們親手種下，自己打理，并記錄下它們的成長狀況。
春天種下的嫩苗，夏天便結(jié)出了豐盛的果實(shí)。堡貝們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了澆水、松土、除草、施肥，觸摸植株的成長脈絡(luò)和一把摘下的大地甘甜，感受自然生命的奇妙歷程。
對堡貝們來說，種植園就是一個濃縮的生態(tài)園。這里不僅有植物，還有與之共生的蚯蚓、蝴蝶、蝸牛之類的昆蟲，以及土壤、石塊、水等環(huán)境物質(zhì)，蘊(yùn)含各種奇妙的科學(xué)現(xiàn)象。堡貝們在發(fā)現(xiàn)、探究和耕種的過程中，可以充分發(fā)揮觀察力、管理能力、語言能力，從中真實(shí)體驗(yàn)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。
認(rèn)識奇妙精靈，探秘“瘋狂動物城”
在吉的堡幼兒園，堡貝們對自然動物的認(rèn)識從不止于書本。羊駝的傻氣、金剛鸚鵡的聰明、小兔子的溫順可愛……老師們帶著堡貝全部近距離體驗(yàn)過！一起去現(xiàn)場看看吧~
“老師，我認(rèn)識它，它叫羊駝”“這邊還有土撥鼠，它的叫聲原來是這樣的啊”走進(jìn)精靈動物城，堡貝們被眼前真實(shí)又奇妙的動物們吸引住了，會動的松鼠、旱獺、小浣熊，它們比繪本上的更百態(tài)。
沙漠精靈、鳥語世界、雨林探秘、馬戲團(tuán)表演……八大主題展館一一參觀，堡貝們在野生森林場景里，和萌物們打招呼、投喂、互動，不僅新認(rèn)識了許多動物伙伴，還沉浸式體驗(yàn)了每種動物的生存環(huán)境。
這是一次開拓眼界的循跡自然之旅，充分滿足了堡貝們對自然萬物的好奇與渴望。吉的堡的老師們正是用這樣一種奇妙的方式，讓每一位堡貝用手、用耳朵、用眼睛去親身體驗(yàn)，搭建起書本和現(xiàn)實(shí)的思維關(guān)聯(lián)；在和動物的親近中，培養(yǎng)同情心，建立人與自然、人與社會、人與人之間的鏈接，引發(fā)思考和行動，拾得對自然生命的敬畏和尊重，從而真正的成長。
童話森林，尋找季節(jié)之美
時光的美，總是通過季節(jié)的流轉(zhuǎn)悄然表達(dá)，它是風(fēng)揚(yáng)起又穿過的一瓣瓣花葉，是時而和煦時而炙熱的陽光，帶來不同的心情和體驗(yàn)。學(xué)會感受時節(jié)的變化，對堡貝們來說是一場難得的“自然美育”，吉的堡的老師們更是不遺余力的安排上了日程。
趁著日頭正好，堡貝們走出教室，走向草地、森林，“五感”被充分調(diào)動起來。在老師帶領(lǐng)下，堡貝們細(xì)細(xì)聆聽風(fēng)聲、水聲和鳥叫蟲鳴；拾得樹葉、花朵、枝芽，重新拼裝出“大地的藝術(shù)”；以樹干為畫板，把自然的色彩一一記錄。
研究表明，受過自然教育的孩子在自信心、注意力、學(xué)習(xí)積極性、語言能力、交流能力、行為習(xí)慣、主動思考及身體素質(zhì)方面要比沒有這方面教育的孩子更為突出。素質(zhì)教育背景下，越來越多的家長也開始重視孩子的全方位發(fā)展。
吉的堡一直走在嬰幼兒教育前沿，深刻洞察教育發(fā)展趨勢，聚焦孩子的國際化視野和未來發(fā)展，將語言、科學(xué)、美術(shù)、音樂、運(yùn)動、社交、自然等融入日常教學(xué)中，聯(lián)動室內(nèi)戶外、線上線下360°教學(xué)模式，寓教于樂，帶領(lǐng)堡貝從知識汲取、能力提升、態(tài)度積極三方面搭建認(rèn)知體系，茁壯成長。
還記得，淺山小徑里趕路的蝴蝶；還記得，山野的小小追風(fēng)人；還記得，一個猛子扎進(jìn)夏天池塘的小時候……這些都曾是我們記憶里的童年，吉的堡也想讓它們成為每一個堡貝們的美好時光。在有趣的課堂上學(xué)習(xí)硬知識，在廣闊的天地間自由撒野，收獲四季成長的靈感~
